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　　加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是創(chuàng)新驅動發(fā)展、建設創(chuàng)新型國家的迫切要求，是解決區(qū)域發(fā)展難題、提高畢業(yè)生就業(yè)質量的必然要求，也是改變傳統(tǒng)教育模式、加快高校變革發(fā)展的現(xiàn)實選擇。

　　突出三類群體，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一是大學生群體，重在培養(yǎng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、知識、心理、精神和技能在內的綜合能力。修訂人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重要指標，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，完善課程體系，促進專業(yè)實訓（實驗）教學、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)新實踐有機融合，并貫穿于人才培養(yǎng)全過程。二是有創(chuàng)業(yè)意向的群體，重在提供針對性強、專業(yè)水平高的教育。開發(fā)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與教材等資源，鼓勵專項培訓計劃的編制和創(chuàng)業(yè)培訓項目的開發(fā)；聘請創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、科學家等各行業(yè)優(yōu)秀人才任教，提升教育與實踐的結合度。三是高校教師群體，重在加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設。鼓勵支持從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師到企業(yè)、研究所等社會單位掛職鍛煉，將科技成果產業(yè)化，參與社會行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，努力提高指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　以高校學生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，應堅持以深入了解學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況、滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求為標準，構建三大體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。

　　一是組織體系。建立以地方就業(yè)部門為核心、高校創(chuàng)業(yè)指導中心為支撐的創(chuàng)業(yè)服務專門機構，為自主創(chuàng)業(yè)學生提供全程指導。二是信息體系。利用新媒體新工具建設大學生創(chuàng)業(yè)信息服務平臺，為學生提供政策信息和市場動向等。三是指導體系。鼓勵高校建立符合實際、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導體系。

　　搭建三大平臺，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標是將理念轉化為行動，將成果轉化為產品，實現(xiàn)創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

　　一是項目平臺。海南省目前正在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，至今已立項國家級項目323項、省級項目491項，初步形成以國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃為龍頭、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃為骨干、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃為基礎的三級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施體系。

　　二是孵化平臺。海南省根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和產業(yè)特色，建立了海口、三亞兩個大學科技園，為師生提供開放式綜合服務平臺。發(fā)揮各地、各高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的輻射作用，實現(xiàn)高校、地方政府和社會協(xié)同合作，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到強有力的推動作用。

　　三是資源平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要在探索中不斷完善，最大限度地整合利用資源、放大資源效應，全力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展。