生源擴(kuò)招，思想擴(kuò)教了么？
12月14日8點(diǎn)30分左右，中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)專業(yè)08級(jí)大三男生張揚(yáng)，從該校48號(hào)教學(xué)樓11層跳下，當(dāng)場(chǎng)死亡。12月17日0時(shí)15分許，復(fù)旦大學(xué)官方微博證實(shí)“16日晚9點(diǎn)27分，復(fù)旦大學(xué)邯鄲校區(qū)國(guó)順路670號(hào)一男子疑似墜亡。經(jīng)確認(rèn)，死者為復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院在讀研究生。”
近些日子，大學(xué)生墜樓事件頻現(xiàn)校園，引發(fā)社會(huì)各界再一次對(duì)大學(xué)生心理健康的高度關(guān)注。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良曾表示：“我們的大學(xué)要好好反思，我們的教育制度也應(yīng)該多找找自己的弊病，光重視只是培養(yǎng)，不加強(qiáng)德才教育，這樣教出來(lái)的人比沒(méi)有文化的人對(duì)社會(huì)危害更大。”這番話讓我不禁想起了前幾日關(guān)于復(fù)旦學(xué)子的另一爭(zhēng)議：復(fù)旦學(xué)子黃山迷路獲救后稱民警摔死是活該。因?yàn)槌弥暄┨炫傈S山被抓到逃票和偷入禁區(qū)的機(jī)會(huì)小，所以故意選在這種天去“戶外”“探險(xiǎn)”。遭困，救援中一民警墜崖死亡。獲救的學(xué)子被獲救后，沒(méi)有道歉、沒(méi)有哀悼，直接上車回到了學(xué)校。回學(xué)校后，他們思考也不是什么反思，而是公開(kāi)在人人網(wǎng)中討論所謂的危機(jī)公關(guān)、推卸責(zé)任。
自古以來(lái)都說(shuō)：教書(shū)育人。這些血的事實(shí)告誡著我們，大學(xué)中，教書(shū)很多，育人卻不夠，特別是對(duì)大學(xué)生的思想教育更是空談理論，不著實(shí)際，沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)生的心靈。或許我們僅以一部分大學(xué)生的行為來(lái)指代全體大學(xué)生有失公允。但不可否認(rèn)，如今絕大部分大學(xué)生的思想，很大程度上都存在一片蒼白虛無(wú)的荒漠。面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的革新的速度，大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)將來(lái)，就必須要求大學(xué)教師們認(rèn)真的分析大學(xué)生的心理和社會(huì)實(shí)際之間的關(guān)系，尋找到他們將來(lái)融入社會(huì)的切入點(diǎn)，這是思想教育的關(guān)鍵，但是，這樣的工作，我們大學(xué)教育做了多少呢?擴(kuò)招、擴(kuò)招!生源擴(kuò)招了，你們對(duì)大學(xué)生的思想教育擴(kuò)教了嗎?
不僅僅思想沒(méi)有擴(kuò)教，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，多少所謂的社會(huì)精英都不敢面對(duì)如今社會(huì)基本的競(jìng)爭(zhēng)。為了找到一份工作，許多學(xué)生拼命學(xué)習(xí)，卻越來(lái)越?jīng)]勇氣面對(duì)未知的將來(lái)，出點(diǎn)小問(wèn)題就留下遺書(shū)就尋了短。只是沒(méi)評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金，只是和女朋友吵了架，只是工作不稱意，一個(gè)活生生的人就沒(méi)了，只是為了逃個(gè)門票，探探新奇就不顧人身安全——對(duì)自己的不負(fù)責(zé)間接謀害了他人的生命。不可否認(rèn)，社會(huì)各方面，教育工作者只抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，大大的忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理教育，許多學(xué)生呈現(xiàn)著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、依賴性強(qiáng)、心理承受能力差的特點(diǎn)，稍遇挫折就容易走上極端之路。學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)除了關(guān)心學(xué)生的成績(jī)外，沒(méi)有注意觀察學(xué)生的心理變化，時(shí)刻掌握他們的心理動(dòng)態(tài)，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，沒(méi)有用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)サZ他們的意志，粗壯他們的神經(jīng)。而這一切一切的忽略行為來(lái)源在哪？筆者只得再一次不免俗的推出了教育的權(quán)力化政治化。學(xué)生如此，教育工作者如此，根在教育的“浮躁”和“功利”。自殺墜樓也好，被救后大談危機(jī)公關(guān)，如何登上旅游協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)寶座也好，都是浮躁功利使然。這種浮躁功利的來(lái)源呢？權(quán)力“有形的腳”插足到文化、思想領(lǐng)域！肆意的權(quán)力，一方面滲入大學(xué)，壓制學(xué)生思維，管理學(xué)生思想。另一方面，又放任所謂的市場(chǎng)元素進(jìn)入大學(xué)，使學(xué)術(shù)不再純潔，沾染了金錢的銅臭味。一個(gè)正常的社會(huì)，應(yīng)該是政治、經(jīng)濟(jì)、文化各司其職，各守一方的。任何一方面越界干涉，都會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的畸形，變態(tài)。無(wú)孔不入的權(quán)力干預(yù)人們的思維，壓縮人們思想的彈性。
越來(lái)越強(qiáng)勢(shì)、越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)試教育讓年輕人越來(lái)越同質(zhì)和乏味。許知遠(yuǎn)說(shuō)得好，精英化的教育使這些號(hào)稱天之?huà)勺拥拇髮W(xué)生們?cè)讵M隘的專業(yè)知識(shí)上有著特別的深度，但是由于他們從來(lái)就沒(méi)有被灌輸入一種獨(dú)立的情感，一種判斷事物的能力，因而他們對(duì)于這個(gè)世界是多么茫然無(wú)知的幼稚。大學(xué)某一個(gè)時(shí)代的癥狀不是偶然現(xiàn)象，冰凍三尺非一日之寒，說(shuō)到功利化傾向，這個(gè)確實(shí)是中國(guó)文化中國(guó)政治的“深層結(jié)構(gòu)”。或許我們不該把所有的問(wèn)題都規(guī)責(zé)于政府和政治，一味的表明自己的不適應(yīng)來(lái)解釋這些無(wú)法抗?fàn)幍脑驈亩o自己尋找合理的自我寬慰的借口。 缺乏獨(dú)立思考的空間讓很多大學(xué)生與社會(huì)后格格不入，這個(gè)心理調(diào)適的過(guò)程會(huì)非常地痛苦，而其中有些人也許一輩子都不見(jiàn)得會(huì)清醒，但是我希望社會(huì)和學(xué)校還有學(xué)生自己都能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷地思索、選擇、烙印和奮斗。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：劉雯）
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