近日，臺(tái)灣“第一夫人”周美青在其博客上呼吁關(guān)懷“校園霸凌”問題，引發(fā)社會(huì)各界的關(guān)注。臺(tái)“教育部長(zhǎng)”吳清基也現(xiàn)身說法，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)生命和法治教育，讓孩子待人如己；國(guó)民黨“立委”趙麗云則呼吁仿效美國(guó)訂定“反霸凌法”。

　　據(jù)悉，臺(tái)灣初高中、職校男生遭霸凌的比率達(dá)10.3%，即有一成左右的小學(xué)生，每周至少被同學(xué)欺負(fù)一次，超過六成的學(xué)生表示在學(xué)校曾被同學(xué)欺侮……如此高的比率，足見臺(tái)灣校園霸凌事件的嚴(yán)重性，為何象征著青春和純潔的校園，會(huì)發(fā)生如此多的暴力事件？其背后的深層次原因有哪些？記者電話采訪了臺(tái)灣教育界的相關(guān)專家。

　　家庭 缺乏關(guān)愛“暴力遺傳”

　　最近，網(wǎng)絡(luò)上流傳著一個(gè)關(guān)于“臺(tái)灣暴力媽”的小短片，一位媽媽因?yàn)榕畠涸趯W(xué)校被欺負(fù)，便跑進(jìn)校園，狠狠地甩了施暴男童三巴掌，其火爆脾氣讓網(wǎng)友們“嘆為觀止”，眾人紛紛指責(zé)這位媽媽錯(cuò)誤的示范行為。

　　擁有40年教齡的臺(tái)灣中學(xué)老師方美倫告訴記者，學(xué)生之所以會(huì)訴求于暴力，據(jù)她觀察，很重要的一個(gè)原因是由于父母也愛使用暴力，甚至有的祖父母也常常動(dòng)不動(dòng)就打小孩，這讓小孩有樣學(xué)樣，遇到不順心的人和事就爆發(fā)出來。“家庭因素在孩子的成長(zhǎng)過程中是極其重要的，然而現(xiàn)在的家長(zhǎng)，受到社會(huì)壓力的影響，常常忙于賺錢而忽略對(duì)孩子的關(guān)愛。”

　　對(duì)于喜歡使用暴力解決問題的家長(zhǎng)，周美青在博客中也提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，“許多小惡霸的父母傾向權(quán)威服從、認(rèn)同體罰，打罵孩子時(shí)卻完全無視孩子的感受”。周美青認(rèn)為，孩子以欺負(fù)別人為樂，也許是為補(bǔ)償學(xué)業(yè)或生活上的挫折，這可以算是幼稚的“英雄主義”。但最主要的還是孩子對(duì)暴力行為的認(rèn)同，不尊重別人，對(duì)別人的感受缺乏同理心。

　　學(xué)校 缺乏人手有心無力

　　“一男生在校園門口遭群毆”、“大姐大在校園廁所對(duì)其他女生動(dòng)粗”……類似新聞屢見報(bào)端，面對(duì)學(xué)生的種種暴力行為，學(xué)校也是焦頭爛額，但是本應(yīng)承擔(dān)主要管理責(zé)任的校方，卻因?yàn)槿耸植粔蚨鴽]辦法杜絕這種行為的發(fā)生。日前，臺(tái)灣教師會(huì)理事長(zhǎng)劉欽旭在接受媒體采訪時(shí)指出，對(duì)于校園霸凌案件，教師雖想?yún)f(xié)助，但受限于人力不足，無法根本解決問題。

　　根據(jù)臺(tái)灣 “輔導(dǎo)管理辦法”，一般教師在得知校園發(fā)生霸凌事件后，是先給予口頭輔導(dǎo)，再報(bào)請(qǐng)訓(xùn)導(dǎo)或?qū)W務(wù)處處理。但是許多學(xué)校人手不夠，教師有課程要兼顧，而問題負(fù)責(zé)處往往可能就只有2個(gè)組長(zhǎng)，即使想處理，也會(huì)因?yàn)槿肆�匱乏而受限。

　　由于周美青的 “登高一呼”，目前許多學(xué)校都加強(qiáng)了防范措施，高雄市所定的 “防制校園霸凌行動(dòng)計(jì)劃”，規(guī)定學(xué)校人員包括導(dǎo)師、教師、行動(dòng)人員等的權(quán)責(zé)及分工機(jī)制，并建立危機(jī)處理作業(yè)流程。臺(tái)“教育部”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，未來如果發(fā)現(xiàn)學(xué)校相關(guān)人員未能對(duì)霸凌事件及時(shí)察覺、防范，都將予以懲處。

　　媒體 關(guān)注八卦淪為幫兇

　　八名同學(xué)對(duì)一個(gè)男生拳打腳踢，用美工刀割其鉛筆盒，還在他的便當(dāng)盒內(nèi)攪爛布丁并吐痰，而這個(gè)過程還被人拍成照片放在網(wǎng)絡(luò)上。相類似，周美青在她的博客中，還提到三個(gè)小學(xué)生毆打同學(xué)的事件。整個(gè)過程，在場(chǎng)同學(xué)非但沒有勸阻，反而邊笑邊喝彩，更有人把手機(jī)拍攝的影片放到網(wǎng)絡(luò)上。隨著手機(jī)、相機(jī)、攝像機(jī)等視聽媒介的普及，校園霸凌現(xiàn)象也出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，許多人把這些凌虐畫面PO到了網(wǎng)絡(luò)上，造成了對(duì)受害者的二次傷害。

　　10月7日，臺(tái)灣媒體針對(duì)校園霸凌事件發(fā)表社論，認(rèn)為這是媒體“八卦化”導(dǎo)致的悲劇，“現(xiàn)在的校園霸凌性質(zhì)已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化，它不只是拳腳間的施虐者與受害者，實(shí)際上，圍觀者除了在一旁鼓噪助威外，更把現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)成SNG素材，通過隨手?jǐn)y帶的手機(jī)、相機(jī)等一一記錄，再傳到博客或視頻網(wǎng)站上，讓許多素昧平生的人們，成為他們自制霸凌節(jié)目的觀眾”。

　　相對(duì)于網(wǎng)友的 “麻木狂歡”，傳統(tǒng)媒體的報(bào)道則往往避重就輕，讀者或觀眾也是當(dāng)成新鮮事物看看就算了，正如周美青在博客中提到的那樣，“類似的事件常在媒體上曇花一現(xiàn)地帶過，沒有激起一點(diǎn)漣漪，受到的關(guān)注遠(yuǎn)不如許多無聊的八卦”。

　　社會(huì) 充斥各種暴力文化

　　從十幾年前的《旋風(fēng)小子》到曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的《流星花園》，再到今年熱播的《艋艵》，臺(tái)灣電影中但凡涉及校園青春主題，往往不厭其煩地表現(xiàn)校園霸凌事件，雖然此類情節(jié)大部分只是為渲染人物的個(gè)性，但無形中也表露出，青年人對(duì)于暴力并沒有強(qiáng)烈的排斥，甚至對(duì)其還有著英雄主義般的膜拜心理。

　　方美倫老師認(rèn)為，這種潛移默化的大眾文化影響，恰恰是最可怕的，如今的電影、電視、書籍、電子游戲等，都含有許多暴力符號(hào)，“我特別不喜歡學(xué)生們玩電玩，不是不想讓他們游戲，而是他們?cè)陔娡嬷袝?huì)接受很多暴力信息，久而久之就會(huì)無意識(shí)地模仿。”方老師還特別提及，一些政治人物的不良示范，例如經(jīng)常在公開場(chǎng)合吵吵嚷嚷，甚至是相互推擠、辱罵，也會(huì)讓孩子們?cè)跓o形中養(yǎng)成暴力習(xí)性。（記者 楊思萍）

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[責(zé)任編輯：陳佳慧]