中新網(wǎng)北京9月10日電(記者 張尼)教學(xué)溝通要借助手語(yǔ)甚至所有能想到的肢體語(yǔ)言,普通孩子學(xué)一遍就會(huì)的內(nèi)容要教三五遍甚至更多……在普通人看來(lái),這一定是非常讓人抓狂的過(guò)程,然而就是這樣一份消磨耐心的工作,有一群人一直在堅(jiān)守著,他們就是聾啞學(xué)校的特教教師。

　　在平凡卻又與眾不同的崗位上,這些特殊的園丁默默奉獻(xiàn)著,用愛澆灌著生活在無(wú)聲世界里的花朵。教師節(jié)來(lái)臨之際,中新網(wǎng)(微信公眾號(hào):cns2012)記者走進(jìn)北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校,記錄下這所特殊學(xué)校里老師與學(xué)生間的溫情故事。

　　中新網(wǎng)記者 張尼 攝

　　是老師也是媽媽

　　一遍遍呼喚孩子的名字、教他們練習(xí)最簡(jiǎn)單的日常對(duì)話,這種看似是媽媽在教咿呀學(xué)語(yǔ)幼兒的場(chǎng)景,卻發(fā)生在聾校的學(xué)前班。雖然這里的孩子已經(jīng)到了快上學(xué)的年齡,但是他們的聽說(shuō)能力才剛剛開始培養(yǎng)不久,每多掌握一句話就是巨大的突破。

　　尹引是北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名老師,在這所專收聾啞學(xué)生的學(xué)校里,她主要負(fù)責(zé)低齡兒童的教學(xué)工作。在學(xué)校工作的20年里,和活潑好動(dòng)內(nèi)心又有點(diǎn)小敏感的兒童打交道是家常便飯。

　　尹老師說(shuō),教低年級(jí)的孩子最難的地方就是幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言能力。正常的兒童出生時(shí)就有聽力,一歲左右就開始學(xué)說(shuō)話,而聽障兒童有的兩三歲做了人工耳蝸以后,才開始建立聽覺。

　　這時(shí),老師們要極具耐心地幫助孩子開發(fā)語(yǔ)言功能,

　　中新網(wǎng)記者 張尼 攝

　　上課是個(gè)“體力活”

　　對(duì)于高二語(yǔ)文老師王楠來(lái)說(shuō),上課有時(shí)候更像是一個(gè)“體力活”。因?yàn)槊@啞孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)展相對(duì)滯后,對(duì)文字的理解和表達(dá)能力都不及正常孩子。為了讓學(xué)生聽懂、聽明白,王楠上課時(shí)會(huì)把音量放到最大,口型做到最夸張,除此之外還要加上豐富的手語(yǔ)和任何能有助于孩子們理解的肢體語(yǔ)言。

　　往往一堂課下來(lái),王楠的嗓子都有些嘶啞。不過(guò),這對(duì)于已經(jīng)在特教崗位堅(jiān)守十余年的她來(lái)說(shuō),并不算什么,沒有什么比學(xué)生多學(xué)到點(diǎn)知識(shí)更重要的。

　　中新網(wǎng)記者 張尼 攝

　　鐵漢也有柔情一面

　　8點(diǎn)是學(xué)校開始早讀的時(shí)間,這個(gè)時(shí)候每個(gè)班級(jí)的班主任都會(huì)早早到崗,開始給自己班里的孩子上早讀。

　　和普通學(xué)校的早讀不一樣,這里的早讀內(nèi)容形式豐富多彩,讀課文、講故事,只要是能有助于孩子開口說(shuō)話的,老師們都會(huì)去嘗試。

　　在所有班級(jí)中,一名身材健碩的男老師格外引人注目。這位名叫魏濤的男老師是一名體育教師,同時(shí)也是班主任。雖然是學(xué)體育專業(yè)出身,但是魏濤帶起學(xué)生時(shí)也有細(xì)致耐心的一面。

　　早讀時(shí),魏濤會(huì)興致勃勃地和孩子們交流,熟練地用手語(yǔ)給他們講有趣的故事,讓孩子們開口回答問(wèn)題。他總能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)得很好,原本處于青春叛逆期的孩子沒有一個(gè)不喜歡他的課的。

　　中新網(wǎng)記者 張尼 攝

　　特殊的老師,特殊的愛

　　張春東是學(xué)校的一名書法老師,專門負(fù)責(zé)小學(xué)部的書法教學(xué)和低年級(jí)的生活課教學(xué)。和其他特教老師不同的是,他自己也是一名聾啞人。

　　張春東來(lái)到學(xué)校執(zhí)教已經(jīng)有20多年,也許因?yàn)樽陨硪彩菤埣踩说木壒?張老師更能感同身受,和孩子們交流起來(lái)很順暢。

　　無(wú)論是大孩子、小孩子,性格內(nèi)斂還是開朗的,來(lái)到張老師的課堂上都能乖乖聽講。和老師一起互動(dòng)練書法、做手工,孩子們總是勁頭十足。張老師也成為了學(xué)校里最受歡迎的老師之一。

　　曾經(jīng)也是一名聾啞學(xué)生的張春東,如今正在用自己的行動(dòng)回饋著社會(huì),將愛傳遞給更多孩子。

　　中新網(wǎng)記者 張尼 攝

　　無(wú)聲世界里的藝術(shù)啟蒙人

　　81年出生的王毅畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院,擁有研究生學(xué)歷的他,在外人看來(lái)是個(gè)高材生、藝術(shù)家,而畢業(yè)后他卻選擇來(lái)到聾啞學(xué)校,當(dāng)起了一名美術(shù)老師。

　　和普通學(xué)校的美術(shù)老師不同,王毅老師的教學(xué)任務(wù)很重,因?yàn)閷?duì)于一些要參加高校單招單考的高中生來(lái)說(shuō),美術(shù)是必考科目,美術(shù)課的學(xué)習(xí)直接影響著他們的高考成績(jī)。

　　每天,王毅會(huì)早早地來(lái)到學(xué)校,一個(gè)人在安靜的畫室開始一天的工作。早上沒課的時(shí)候,他會(huì)批閱作業(yè),學(xué)生們交上來(lái)的繪畫作品,他每一副都要認(rèn)真用紅筆寫上長(zhǎng)長(zhǎng)一串評(píng)語(yǔ)。

　　用王毅的話說(shuō),這些聾啞孩子有著常人沒有的視覺優(yōu)勢(shì),他們的色彩辨識(shí)能力很強(qiáng),很適合學(xué)習(xí)美術(shù)。有些孩子升入大學(xué)以后,會(huì)在這個(gè)專業(yè)取得很高的造詣,拿到豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金,這一點(diǎn)最讓他欣慰。

　　對(duì)于王毅來(lái)說(shuō),能用自己學(xué)到的知識(shí),帶領(lǐng)著這些特殊的孩子在追求藝術(shù)的道路上探索前行,是一件很幸福的事情。

　　中新網(wǎng)記者 張尼 攝

　　【后記】

　　走進(jìn)聾啞學(xué)校,記者的第一感覺就是,這里并不像想象中的那樣安靜。

　　早讀時(shí),站在走廊上,可以聽到教室里傳來(lái)的讀書聲、說(shuō)笑聲,和普通中學(xué)沒有太大差異,不同的是,孩子們因?yàn)槁犃κ軗p,發(fā)音不及正常孩子清晰,但每個(gè)學(xué)生仍舊會(huì)積極地回答老師提出的問(wèn)題,而老師也從來(lái)不會(huì)因?yàn)楹⒆诱Z(yǔ)言表達(dá)障礙失去耐心。

　　聽覺障礙使得孩子們的語(yǔ)言理解與表達(dá)能力受到了影響,所以相比于普通學(xué)校的老師,特教教師對(duì)每一個(gè)孩子投入的精力要多得多。

　　一個(gè)公式講N遍、一段課文掰開揉碎了分析是再普通不過(guò)的事,但孩子們的進(jìn)步速度可能還不及健全學(xué)生的一半。即便是這樣,每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是莫大的鼓舞。

　　中新網(wǎng)記者 張尼 攝

　　記者發(fā)現(xiàn),學(xué)校里老師的教齡都很長(zhǎng),很多人在這里一干就是十幾二十年。沒有豐厚的收入、寒暑假都要因?yàn)閷W(xué)生操心,在外人看來(lái),這可能并不是一個(gè)性價(jià)比很高的職業(yè)。但幾乎所有老師在被問(wèn)到是否想過(guò)有朝一日會(huì)轉(zhuǎn)行時(shí),都笑著回答“沒有”。

　　對(duì)于他們來(lái)說(shuō),教育這些特殊的學(xué)生已經(jīng)不是一份普通的工作,而是一份傾注了自己全部愛的事業(yè)。正像很多老師說(shuō)的一樣,“我們現(xiàn)在做的這些,并不是僅僅為了讓孩子去應(yīng)付某一次考試,而是有可能改變孩子的一生。”

　　如今,從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生中,有的成為了小有名氣的畫家,有的當(dāng)上了專業(yè)西點(diǎn)師,還有的在大學(xué)時(shí)就開始創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)微店。談到自己學(xué)生的成績(jī)時(shí),每位老師的臉上都難掩喜悅與驕傲。(完)