西藏昌都市政協(xié)副主席圖嘎，對當年在昌都實驗小學(xué)就讀時的情形仍記憶猶新。“當時學(xué)校僅有四五間簡陋的教室，十幾位老師，七八十個學(xué)生。”圖嘎笑著說，“雖然學(xué)校各方面條件很差，但這里卻培養(yǎng)出了西藏最早一批民族干部，我能從一個貧民家庭的孩子成長為國家干部、一個對昌都發(fā)展有用的人，都與在實驗小學(xué)打下的堅實基礎(chǔ)分不開，與黨和國家的培養(yǎng)教育分不開。”

　　西藏昌都市實驗小學(xué)始建于1951年，是黨在西藏創(chuàng)辦的第一所現(xiàn)代學(xué)校，也是西藏現(xiàn)代教育的起點，被譽為“雪域高原第一個人才搖籃”。時光荏苒，經(jīng)過60多年的發(fā)展，今天的實驗小學(xué)，擁有38個班級，152名教職員工，2240名學(xué)生，占地1.5萬平方米。近年來，學(xué)校發(fā)展突飛猛進，新建了教學(xué)樓、宿舍樓，改造了運動場，設(shè)立了圖書閱覽室、多媒體教室、計算機教室、舞蹈教室、音樂教室、專用美術(shù)教室等功能性教室，建立了學(xué)校自己的網(wǎng)站、校園新聞、教學(xué)資源庫等，為雪域高原培養(yǎng)出越來越多的各類優(yōu)秀人才。

　　西藏首個現(xiàn)代學(xué)校

　　伴著上課鈴聲，記者走入多媒體教室，學(xué)生們正通過電腦對習(xí)題進行討論，輸入答案，顯示屏實時統(tǒng)計得分。

　　教學(xué)樓一側(cè)是校史陳列館，三五成群的學(xué)生進進出出。約300平方米的陳列館里，一張張圖片生動展示了“進軍西藏”“昌都解放”“辦學(xué)決議”等歷史瞬間。

　　“我是2014年從八宿縣小學(xué)調(diào)來昌都市實驗小學(xué)的，4年時間，我真真切切看到了學(xué)校的變化。”教四年級藏語文的老師西熱久美說，原來學(xué)校小，學(xué)生少，大門進來就是水泥操場，現(xiàn)在都是塑膠跑道的操場了。

　　據(jù)校長吳曉龍介紹，學(xué)校去年新建了圖書館，可容納幾百名學(xué)生，今年還建了多媒體室、實驗室和功能室，教學(xué)資源基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到進一步提高。

　　其實，最本質(zhì)的變化，體現(xiàn)在教學(xué)方式和教學(xué)手段中。“以前教學(xué)方式比較單一，現(xiàn)在運用多媒體，備課輕松了，課堂氣氛活躍了。”吳曉龍說，目前每個班都有電子白板，學(xué)校還有網(wǎng)絡(luò)直播教室和多媒體閱覽室等，建起了智慧化校園管理平臺，在線閱卷和電子教案設(shè)計系統(tǒng)等，教育信息化建設(shè)走在全市前列。

　　“兩個特色”加強文化傳承

　　每天的做操時間，是四年級學(xué)生永噶曲珍最快樂的時刻。在操場上，她身著民族服裝練習(xí)傳統(tǒng)舞蹈——芒康弦子，臉上洋溢著笑容。“我從一年級就開始學(xué)跳舞了，會跳本民族的舞蹈我很快樂。”她說。

　　校黨總支書記索擁說：“我們開設(shè)了漢語文、藏語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、信息還有弦子課。”2006年，昌都地區(qū)芒康縣的弦子舞被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。學(xué)校將傳統(tǒng)弦子舞改編成課間弦子操，讓每個學(xué)生都會跳富有特色的傳統(tǒng)舞蹈。

　　她說，學(xué)校在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時，通過堅持雙語教學(xué)和引入民族傳統(tǒng)舞教學(xué)“兩個特色”助力藏族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。作為西藏第一所現(xiàn)代小學(xué)，昌都實驗小學(xué)自創(chuàng)辦之初便推行漢藏雙語教學(xué)，保證學(xué)校學(xué)生在提高漢語言文化的同時，讓傳統(tǒng)藏語言文化薪火相傳。

　　建校至今，學(xué)校先后榮獲“全國民族團結(jié)進步先進集體”“德育先進校”“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”“全國未成年人思想道德建設(shè)先進單位”“全國‘兩基’工作先進單位”“全國平安校園二等獎”“全國十佳少先隊集體”等國家級榮譽17項，自治區(qū)榮譽18項。

　　懷揣夢想再出發(fā)

　　最喜歡語文課的貢桑多吉夢想著未來成為一名天文學(xué)家，他希望通過努力考進內(nèi)地西藏班；最喜歡數(shù)學(xué)課的丁增曲珍夢想著成為一名軍醫(yī)，她說：“解放軍保護國家，而我想幫助解放軍。”

　　在昌都市實驗小學(xué)，記者隨處能感受到孩子們的夢想和希望。建校至今，實驗小學(xué)培養(yǎng)了14000多名畢業(yè)生，許多人成為各行各業(yè)的骨干。

　　綜合課老師澤仁曲西1994年從這里畢業(yè)后到內(nèi)地深造，大學(xué)畢業(yè)回到母校任教。她說：“昌都實驗小學(xué)培養(yǎng)了我，回母校教書育人、托起高原的明天，我感到很光榮和自豪。”

　　昌都實驗小學(xué)有近百分之六十的學(xué)生是農(nóng)牧民子女，他們剛來上學(xué)時幾乎聽不懂漢語，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，孩子們幾乎都可以流暢地進行雙語交流了。今年14歲的澤西父母都是農(nóng)牧民，為了讓她得到良好的教育，父母特地從鄉(xiāng)下搬到昌都市居住。澤西說：“老師和同學(xué)對我的幫助很大，我希望考上內(nèi)地西藏班，增長見識、學(xué)習(xí)更多的知識。”

　　朗朗的讀書聲回響在耳畔，奔流的瀾滄江水見證了西藏現(xiàn)代教育發(fā)展的輝煌。一個個夢想在這里發(fā)芽，一個個希望從這里出發(fā)。

　　（光明日報記者 尕瑪多吉）

　　《光明日報》（ 2018年12月25日 01版）