勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)今世界，綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。奮進(jìn)新時(shí)代新征程，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必然離不開有理想守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。因此，職業(yè)教育未來發(fā)展對(duì)于弘揚(yáng)新時(shí)代大國工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供有力人才和技能支撐等各個(gè)方面都有著不可或缺的重要作用。

　　長期以來，社會(huì)欠缺對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和重視。很多家長對(duì)職業(yè)教育存在偏見，認(rèn)為讀職高沒有什么出息。這種錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致我國在生產(chǎn)一線的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題十分突出，已成為制約產(chǎn)業(yè)升級(jí)的突出因素。

　　中國經(jīng)濟(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)教育可以說是功不可沒。截至2020年末，職業(yè)教育已為各行各業(yè)累計(jì)培養(yǎng)輸送2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者。但同時(shí)必須看到,職業(yè)教育仍然存在短板。數(shù)據(jù)顯示，中國技能人才已超過2億人，占就業(yè)總量的26%。然而高技能人才僅有5000萬人，占技能人才總量的28%，與德國、日本等制造強(qiáng)國相比，仍有不小的差距。

　　習(xí)近平總書記近日對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示批示強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，為解決職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵問題提供了基本遵循，為職業(yè)教育進(jìn)一步改革發(fā)展指明了路徑。我們必須牢牢把握職業(yè)教育正確辦學(xué)方向，大力發(fā)展職業(yè)教育。

　　發(fā)展職業(yè)教育要深化融合合作，增強(qiáng)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能力。高質(zhì)量發(fā)展呼喚更多高質(zhì)量人才，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代職業(yè)教育的歷史使命。如果職業(yè)教育與發(fā)展現(xiàn)實(shí)、發(fā)展要求、發(fā)展需求脫鉤，職業(yè)教育就會(huì)失去生存的基礎(chǔ)。黨的十九屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，為職業(yè)教育堅(jiān)定不移走應(yīng)用型辦學(xué)，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展指明了實(shí)踐之路。作為職業(yè)教育院校，必須把握好經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、技術(shù)技能人才需求，不斷提升職業(yè)教育服務(wù)能力。立足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興，以校企合作為抓手，將產(chǎn)教融合貫穿到人才培養(yǎng)教育的全過程，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，使這一融合合作成為創(chuàng)新發(fā)展的“助推器”、就業(yè)增收的“穩(wěn)定器”、高質(zhì)量發(fā)展的“催化器”，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。

　　發(fā)展職業(yè)教育要深入推進(jìn)改革，培養(yǎng)更多自立自強(qiáng)的各類人才。高質(zhì)量發(fā)展需要高質(zhì)量的人才支撐，自然離不開高質(zhì)量的職業(yè)教育。而改革正是發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育的關(guān)鍵之招，近年來，有的地方以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，積極推動(dòng)職普融通，在學(xué)籍互轉(zhuǎn)、學(xué)分互認(rèn)、課程管理、師資隊(duì)伍、學(xué)費(fèi)政策等方面，制定切實(shí)可行的操作辦法和流程，在推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育多樣化特色發(fā)展方面，創(chuàng)造了典型經(jīng)驗(yàn)。有的地方創(chuàng)新開展“崗課賽證”“選課走班”，變“單打獨(dú)斗”為“全員導(dǎo)師”的德育模式，探索推進(jìn)接軌開放式成人職業(yè)教育，放寬學(xué)校招生和專業(yè)設(shè)置權(quán)力，優(yōu)化專業(yè)課程體系等等，都取得了明顯實(shí)效。他山之石，可以攻玉。這些成功做法和經(jīng)驗(yàn)，為我們統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用。

　　發(fā)展職業(yè)教育要加大供給投入，提供職業(yè)教育發(fā)展支撐。大力發(fā)展職業(yè)教育，不僅僅是教育部門、職業(yè)教育學(xué)校的事，也是各級(jí)黨委和政府的重要責(zé)任，“要上下共同努力進(jìn)一步辦好”。近年來，各級(jí)黨委和政府，厘清政策邊界，規(guī)范政府、市場(chǎng)、社會(huì)和學(xué)校的關(guān)系，職業(yè)教育辦學(xué)條件逐步得到改善、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)逐步得到保證。根據(jù)今年的《政府工作報(bào)告》，現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃資金安排277億元，增長7.7%。有的省還提出未來5年，每年將新增投入5億元支持職業(yè)教育發(fā)展，甚至是支持符合條件的政府職業(yè)教育項(xiàng)目發(fā)行地方政府專項(xiàng)債券，讓大力發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有了強(qiáng)有力的政策支持和資金保障。

　　可以預(yù)見，職業(yè)教育的有效發(fā)展將不斷增強(qiáng)適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的銜接，讓更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠從職業(yè)院校中走出來，成就更多“技能改變?nèi)松�”的精彩故事，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供強(qiáng)有力的人才和技能支撐。(作者：青海省委黨校馬曉蓮)