中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)3月12日消息　據(jù)臺(tái)灣“中央社”報(bào)道，臺(tái)當(dāng)局“教育部長(zhǎng)”吳清基今天表示，臺(tái)灣學(xué)生雖然在國(guó)際競(jìng)賽中表現(xiàn)亮眼，但隱憂是“臺(tái)灣學(xué)生很會(huì)考試，卻對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣低落”。這是教育工作者得面對(duì)的課題，有待努力加強(qiáng)。

　　臺(tái)灣科學(xué)教育學(xué)會(huì)和臺(tái)灣師范大學(xué)科學(xué)教育研究所共同主辦的“科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)課程和評(píng)量研討會(huì)”，今天起連續(xù)三天在臺(tái)灣師范大學(xué)舉行。吳清基致詞時(shí)表示，臺(tái)灣學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣低落、對(duì)科學(xué)持正面態(tài)度者較國(guó)際其他地區(qū)低。

　　吳清基舉例說明，在國(guó)際競(jìng)賽與評(píng)比中，臺(tái)灣學(xué)生屢獲佳績(jī)，例如2007年國(guó)際數(shù)學(xué)與科學(xué)教育成就趨勢(shì)調(diào)查（TIMSS）的評(píng)比結(jié)果，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)平均成績(jī)?cè)?4個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，分別排名第3和第2；初中二年級(jí)學(xué)生則分別排名第1和第2。

　　另外，在經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織主辦的“學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)國(guó)際研究計(jì)劃”國(guó)際評(píng)比，在57個(gè)參加國(guó)家或地區(qū)中，臺(tái)灣15歲中學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”總平均排名第4。

　　吳清基指出，在國(guó)際競(jìng)賽中，表現(xiàn)優(yōu)異的背后仍有隱憂；也就是說，臺(tái)灣學(xué)生很會(huì)考試，但對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)卻沒有很大的興趣。同時(shí)，在臺(tái)當(dāng)局“行政院”主持的臺(tái)灣科學(xué)概念調(diào)查研究成果上，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生即使到高中階段，還是有一些科學(xué)的誤區(qū)。

　　吳清基說，各種評(píng)量方式或測(cè)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)作為臺(tái)灣數(shù)理學(xué)科在課程設(shè)計(jì)、評(píng)量方式及是否達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)等的依據(jù)，也希望教育者努力，為臺(tái)灣科學(xué)教育發(fā)展再向前推進(jìn)。

　　與會(huì)的臺(tái)灣大學(xué)物理系教授高涌泉表示，老師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式都受到考試形式的嚴(yán)重制約。此外“解釋科學(xué)現(xiàn)象”、“科學(xué)論證”、“形成科學(xué)議題”等能力由于很難客觀評(píng)量，在科學(xué)教育過程中便容易被忽略。

　　高涌泉建議，多增強(qiáng)學(xué)生的“閱讀、敘事、論述能力。首先是鼓勵(lì)教科書向科普書看齊，“科普書”指的是公式少、敘事精彩，以平常語言說明科學(xué)知識(shí)的書籍；其次是透過評(píng)量方法的改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書與科普書，深化學(xué)生整合、分析、理解科學(xué)概念的能力，設(shè)法讓學(xué)生透過口頭與書面報(bào)告的方式，提升敘事、論述能力。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng) 張辰劍）