有些大學(xué)整天擺出一副不食人間煙火的學(xué)術(shù)研究姿態(tài),卻沒有能讓人信服的學(xué)術(shù)研究成果,才真正丟人

　　從學(xué)術(shù)型高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學(xué),歷史悠久的名校也將面臨這一轉(zhuǎn)型。近日,教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱在國(guó)新辦發(fā)布會(huì)上,明確做出上述表態(tài)。由此意味著,部分傳統(tǒng)的“211”“985”等重點(diǎn)高校,或?qū)⒚媾R轉(zhuǎn)型。(6月27日《南方都市報(bào)》)

　　部分211和985學(xué)校要轉(zhuǎn)型了,而且有可能轉(zhuǎn)向職業(yè)教育和成人教育,這似乎是一種“降格”。如果一些曾喊著要曾為“世界一流大學(xué)”名校,在未來放棄高富帥路線轉(zhuǎn)向職教,這是不是一種“跌份兒”的事呢?

　　在筆者看來,學(xué)術(shù)不彰的當(dāng)下,一些名校放下身段來搞一些與社會(huì)需求相匹配的轉(zhuǎn)型探索,不是“跌份兒”的事。尤其是當(dāng)下,社會(huì)招聘對(duì)于職業(yè)教育、成人教育畢業(yè)的學(xué)生需求量并不小,而學(xué)術(shù)型人才卻遇到空前就業(yè)壓力,知名大學(xué)搞一搞接地氣的轉(zhuǎn)型,不是壞事,還是好事。既能為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才,也能夠在一定程度上破解大學(xué)生就業(yè)難的問題。

　　就業(yè)方面,高職學(xué)校已經(jīng)拿出了優(yōu)于重點(diǎn)大學(xué)的答卷。前不久,21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《2014年教育藍(lán)皮書》顯示,我國(guó)高職高專院校初次就業(yè)率為78.1%,高于“211”和“985”；工資方面,高職學(xué)生平均起薪3291元,“211”高校3157元,高職學(xué)生也略高于重點(diǎn)大學(xué)的本科畢業(yè)生。這充分說明,當(dāng)下我國(guó)的高等教育已經(jīng)嚴(yán)重脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　學(xué)術(shù)方面,我國(guó)諸多重點(diǎn)名校也總是顯得“恨鐵不成鋼”,更不用說一般的二本學(xué)校了。一者,我國(guó)學(xué)術(shù)水平與“論文第一大國(guó)”的數(shù)量嚴(yán)重不匹配；二者,即便是一流大學(xué)的學(xué)術(shù)研究狀況,放在國(guó)際中也基本拿不出手,更有諸多院士、知名教授屢屢傳出抄襲傳聞。

　　社會(huì)發(fā)展、人才就業(yè),固然需要學(xué)術(shù),但是,并不是所有的學(xué)術(shù)論文都能轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。與此形成對(duì)比。近些年來,以藍(lán)翔技校為代表的職教名校異軍突起,許多職校的絕大部分畢業(yè)生未畢業(yè)就被相關(guān)企業(yè)挖空了人的現(xiàn)實(shí)也在說明,當(dāng)下社會(huì)需要一定比例的職業(yè)教育。

　　搞職業(yè)教育也好,辦成人教育也罷,都不是丟人的事。更何況,現(xiàn)在我國(guó)的職業(yè)教育也得到了某種程度上的正名。近日,湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在試點(diǎn)“工士”學(xué)位制度。讀職業(yè)教育、成人教育能夠拿到相當(dāng)于副學(xué)士的學(xué)位。并且,“工士”也能夠與學(xué)士、碩士和博士等學(xué)術(shù)型學(xué)位實(shí)現(xiàn)掛鉤。如果畢業(yè)生對(duì)拿“工士”學(xué)位不滿足,也可以繼續(xù)進(jìn)修,并成為學(xué)術(shù)型人才。

　　提及職業(yè)教育,我總是會(huì)想到巴黎高等師范學(xué)院這個(gè)世界名校。這個(gè)學(xué)校的招生人數(shù)有限,規(guī)模不大,更沒有在名稱上改成“大學(xué)”,但特色非常明顯,就是培養(yǎng)師范類人才。當(dāng)然了,這所學(xué)校在職業(yè)教育領(lǐng)域的成功,并沒有影響其學(xué)術(shù)發(fā)展和高端人才的培養(yǎng)與產(chǎn)出。這所學(xué)校不僅學(xué)術(shù)成就可謂世界一流,還培養(yǎng)了諸多的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。

　　211和985名校轉(zhuǎn)為職業(yè)教育不是“跌份兒”或者丟人的事。大學(xué)教育,整天擺出一副不食人間煙火的學(xué)術(shù)研究姿態(tài),卻搞不出能夠讓人信服的學(xué)術(shù)研究成果,也不能保證自己培養(yǎng)的畢業(yè)生成功就業(yè),才是最“跌份兒”和丟人的。（王傳濤）